Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Элемент высшего образования.

Очень престижным элементом высшего образования на Западе является обучение студентов участию в неформальных объединениях.

Методика начинает работать ещё с престижных средних школ.
Для подростков там считается системным навыком - умение организовать спортивную команду, или, по крайней мере, активно участвовать в ней.

Уметь распределять роли за короткое время.

А в студенчестве уже серьёзно.
Серьёзные сюжеты, серьёзные роли.
При этом - внешне всё может показаться карнавальным.

В России, начиная с СССР - ничего этого не было.
Более того, со всякой самодеятельностью такого рода боролись беспощадно.
В конце 20-х и в 30-е запретили все творческие союзы. Типа - вот вам Союз писателей и Союз композиторов.
Всё остальное контрреволюция.

Например мистика Даниила Андреева посадили вместе с "группой" на 25 лет в конце 40-х. В "группу" входили его жена и её бывший муж, с которым она развелась.
А чё? Контра! Хотели убить Сталина! (буквально).

Технически методика понятна.
Человек - существо малой группы.
И все функциональные многоуровневые связи это иерархия малых групп.

Поэтому государство ликвидировало все дисциплинированные объединения между личностью и им, и личность оказалась беззащитной перед бюрократией и спецслужбами.

Несколько лучшее положения оказалось у слоёв с родо-племенными отношениями и системами, умеющими образовывать так называемые диаспоры.
Структуры примитивные, но в условиях отсутствия конкуренции - вполне функциональные.

Проблема отсутствия функциональных групп на каждом социальном уровне - проблема до сих пор.
Collapse )


Провинциальный просвещённый глобализм.

Что может стать опорными пунктами глобализма?

Это должны быть достаточно компетентные структуры. И расположены они должны быть везде.

Под это определение попадают - провинциальные ВУЗы стран Запада и Дальнего Востока.

Именно - провинциальные.
Разные легендарные университеты в этом аспекте - проигрывают. Они являются опорой существующих локальных порядков. Это фабрики по производству локальных элит. И заняты они в основном форматированием мозгов в этом самом направлении - элитарности. Особенно на факультетах с гуманитарными специальностями.
А образование можно получить и в просто хорошем ВУЗе. Таких много. В том числе и в провинциях.

Глобализм может стать отличной игрой для некоторой части преподавателей и студентов. А отсутствие элитарных (локальных) понтов только поможет развитию глобалистских структур.

Вот так без лишнего шума и пыли, в милой провинциальной атмосфере вырастут соответствующие образованные компетентные кадры и сформируется - глобализм.



Воспитание, дрессировка и нейтрализация.

Воспитание это форматирование психики внутри социальной группы.
Если систему в целом рассматривать как групповую структуру, в том числе и иерархическую.

И воспитание предназначено для генерации нейтрального члена группы внутри неё.
Ну, нелепо было бы воспитывать аутсайдера массово.
Но и лидера тоже не особо стремятся сгенерировать - могут быть большие проблемы. Лидер как-бы должен воспитаться сам. В ходе борьбы, часто неформальной.

Межгрупповая структуризация это дрессировка в прямом смысле.

Начиная со школы.
Вспомните школу - все там были. Это чистая дрессировка, причём с использованием самых грязных приёмов, например - натравливание коллектива. Ну, недаром в школу так рвутся клерикалы.

При этом дрессировка подразумевает нейтрализацию всех групп, кроме гомподмтвующей.
А вот представителей господствующей группы воспитывают доминантами по отношению к остальным группам. Причём - воспитывают очень жёстко.
Более того - детей помещают в специальные дрессировочные центры (престижные школы , колледжи и университеты). Потому как никакое домашнее воспитание не способно сгенерировать нужные свойства господствующей личности, даже если родители и аристократы...

Вывод такой - политика для оппозиции начнётся тогда, когда она осознает ограничения, наложенные воспитанием и дрессировкой.
Ну, или сидеть ровно в качестве нейтрала.



Клуб простолюдинов.

Вообще-то клубы в основном для простолюдинов.

У аристократии своя система и так. Суперклуб, так сказать.
А вот - простолюдины, так сказать... это способ влиять на аристократию.

Типа - организация это большая сила.

Но простолюдины тоже разные бывают.
Наиболее изощрённые формы клубов у среднего класса, буржуазии, интеллектуалов, военных...

Но, как выяснилось, и рабочий класс и (народная) интеллигенция тоже способны к самостоятельной самоорганизации, превышающей общинную.

Клуб это именно способ преодолеть общинное ограничение.
Разумеется, аристократия это тоже своеобразная община, но возникающая как средство управления (эксплуатации) в форме государства.

Это клуб возник на основе представления о казаках.

К историческому казачеству это имело мало отношения.

В итоге получилось несколько юмористично. Карнавально.

Тем не менее - можно сделать несколько выводов.

Потенциально самостоятельное создание клубов в России русскими возможно. Даже сожно сказать - есть историческая предрасположенность. В некотором смысле - простолюдины создававшие новое "казачество" не имели никакого влияния со стороны. Это была именно инициатива "снизу". Причём в значительной степени людьми без высшего образования. То есть во многом - инстинктивная тенденция.

Но именно отсутствие высшего образования и опыта это причина карнавализма.

Но и это не так плохо - карнавал означает наличие энергии.
Вот Наполеон, захватив Венецию, первым делом запретил карнавал. А затем в объединённой Италии карнавал долго не спешили возобновлять.

А свобода Ирландии во многом обеспечена - клубами ирландских танцев.

Так что - перспектива у клубов в России есть. Политических.



Симтехноз.

Симтехноз это я придумал для смеха.
Нечто подобное симбиозу.
А симбиоз это совместно эволюционировавшие биологические виды, находящиеся в с более сложной зависимости друг от друга, чем взаимодействие в качестве питания.

А синтехноз будет в качестве образование вида в зависимости от технических устройств.

В некотором смысле он уже был.

Совместно эволюционировали с человеком собаки, лошади и кошки. Эти эволюционировали в качестве технологической составляющие.

А также мыши, тараканы и крысы - эти отобрались сами, так сказать - без спроса. Просто потому, что образовалась ниша - жилище человека.
Можно, однако, отметить - видок у них довольно уродский.

Ну - вот...
Ассоциацию вызывает - запрет школьникам иметь на уроках мобильные телефоны...

Это какой-то новый эволюционный фактор. Человек с детства уже не может функционировать в жизни без мобилы.
Значительная часть.
Опубликовали опрос - от чего Вы категорически не готовы отказаться.
42% ответили - от мобильника. С большим отрывам больше остальных факторов, включая секс, к примеру.
Причём опрашивали - взрослых.

А если отдельно - современные молодёжь и дети...

То есть - началось напрямую.
Уже нельзя отделить от большинства человеческих существ мобилу.
С детства.

Теперь эволюция ускорится во много раз.

Начнётся вживление в организм.
Создание объединённых групп.
Отбор по технике и генетической составляющей. Симтехноз!

Сопротивление - бесполезно!



Ученики.

Интересный эффект в России.
Особенно у русских. Точнее - в основном у русских.

А именно - практически нет учеников.
То есть - учеников и студентов навалом, но всяких средних школ, колледжей и ВУЗов.

Нет последователей Мастеров.
Не в масонском смысле.
Да, судя по всему, и в масонско-русском тоже. Но с этими - чёрт с ними.

А вот в культурном и организационном смысле - плохо.

Зато навалом всяких биологических потомков, проталкиваемых заботливыми родителями на разные позиции с государственным финансированием.

Ну и, следовательно, нет Школ (опять же не средних официальных, а творческих объединений).

Тем не менее - система работает за счёт того, что русские могут учиться, в указанном смысле, самостоятельно. Так сказать - самоделкины.

Ну вот - нет оригинальных школ и учеников.

Более того, часто появлятся разборки, типа - граждане, не подумайте худого, утот урод моим учеником не является.

Если понаблюдать, так сказать, абстрактно - потенциальные учителя есть.
И Мастеров навалом. Но какие-то они бесплодные в обсуждаемом ученическом смысле.

Русских спасает и то, что они способны организовывать неформальные (иррегулярные, можно сказать и так) объединения в интересах дела.
Если говорить прямо - что-то напоминающее банды.

Ну вот первоначальное казачество это самое и было.

Во главе с атаманом. В некотором смысле атаман, конечно, мастер, но учеников у него не бывает.
Типа, как поётся в известной песне, с нашим атаманом не приходится тужить.
А ученикам тужить приходится постоянно.

Но банда есть банда - быстро распадается без следа. Сделал дело - гуляй смело.

А Мастер-Учитель создаёт кодифицированную воспроизводящуюся систему, сохраняющую сложную информацию и расширяющуюся концептуально.

А усилия русских Мастеров - распыляются после смерти полностью.

Это, повторяюсь, очень плохо.

Впрочем...
Может так и надо?
Карма.

Ну тогда может быть хоть Атаман-Учитель?

https://www.youtube.com/watch?v=9sysPsJgho0


У вас такой обычай.

Это ещё со времён советской власти повелось.
Столкновение цивилизаций на бытовом уровне. Обывателяv одной цивилизационной формы казалось странным поведение и оценки результатов представителей другой формы. Хотя всем вдалбливалось с детства и с утра до вечера, что все вокруг - это советские люди.

Представители этой другой формы объясняли недоумевающим всё коротко и ясно :
- Слющяй! У нас такой абичай!

С проблемой сталкивались и активисты первой цивилизационной системы. Им задавали вопросы - как же так, а как же новая единая историческая общность - советский народ-то? Например - ученики учительницу? Ответа не было, а ответ надо было давать - дело пахло политикой, а за неправильную воспитательную и пропагандистскую работу могли и наказать. Поэтому обведя класс несколько диковатым и недоуменным взглядом, педагог изрекал :
- У них такой обычай!

Слоган пошёл в народ.
И между прочим - он отражает действительность. Именно так и следует относиться к проявлениям других разделов реальности. То есть - цивилизации - это отдельные реальности. И есть такие, которым, по словам Киплинга - вместе не сойтись.
По генетическим причинам.

Если вам что-то кажется странным, но не вызывает раздражения у представителей других реальностей, это значит - у них другой обычай. И не надо из пытаться перетащить в вашу реальность.

Справедливости ради, следует сказать, что и посторонним кажутся странными ваши привычки. так вот, если кто-то из Азии или Европы какой в недоумении вдруг воскликнет, отчаявшись понять причины ваших поступков, на международном языке - I do not understand!
Отвечайте ему с дружеской улыбкой и немного снисходительно - сорри, зыс из ауэ традишын, в натуре. Сечёшь, пацан?!

Пустотность, пространство, простор..

Пустотность, пространство, простор...

В буддизме пустота, пустотность - результат всех достижений.
Когда какой-то процесс достиг совершенства или просто завершился чем-то положительным, то наступает ощущение пустоты.

Такой - просветляюшей пустоты.
Разумеется, с оттенком грусти.
Могущественной пустоты.

Ну вот вы чему-то научились и поняли, что достигли мастерства.
Все навыки перестали вас страшить.
Всё получается - само по себе.

Это напоминает ситуацию, когда дети выросли. Воспитывали их воспитывали, и вот они стали самостоятельными и стали жить по своему.

Я это ощутил когда поступил в университет. То есть , я съездил из Читы в Новосибирск, поступил, приехал на месяц обратно - экзамены в НГУ были раньше на месяц, чем в других ВУЗах. А потом поехал учиться, родители пришли провожать.
Поезд тронулся, я всё смотрел в окно на них, и вдруг заметил, что заплакала мать. Закончился период , который воспринимался как целая жизнь.
Впервые пристально задумался над этой темой.

Ну, если понятие или термин не нравится, можно сказать - ощутили пространство, в широком смысле, в котором происходят все события и проявляются феномены. Даже - простор. ВСё это - оттенки...

Вроде как что-то делали и осваивали - конкретное, а достигли - простор.

Развитие и есть - получение всё большего простора.

Пустота, простор - это самое простое. Чувство простора - очень сложное. В конечном обусловленном воплощении - можно и заплакать.

Мужики и генералы.

Существует отличный концептуальный рассказ Салтыкова-Щедрина "Как один мужик двух генералов прокормил".

У меня есть знакомый научный сотрудник. Выходец из глухой алтайской деревни.

Вот незря существуют разного уровня учебные заведения - ПТУ, техникумы, институты, университеты. Они во много отражают адаптацию масс к городским условиям.
По идее попавший в город человек получает профессию в ПТУ, его дети уже оканчивают техникум, внуки идут в институт, следующее поколение в университет.

Это в массовом масштабе. А в реальности талантливые ребята часто перепрыгивали три поколения и с успехом учились в университете на самых престижных кафедрах.

Вот так и мой знакомый. И, кстати, закрепил своё социальное положение в детях - они успешно закончили ВУЗы и тоже - пошли в науку. Жена у него - тоже научный сотрудник.

Но тем интереснее - остаточные явления. На фоне реальных личных достижений. Дети то уже - полностью свои в интеллектуальной среде.

Есть одно - весьма типичное.
А именно, для решения организационных научных планов возникает такая мечта - надо найти и заинтересовать какого-нибудь генерала, без этого - никак.

Разумеется - генерала в широком смысле.

То есть - Салтыков-Щедрин актуален и сейчас, но наполовину. А на вторую половину - многие мужики не могут без генералов. Типа - все экзистенциальные проблемы решат генералы.

Интересно однако вот что - никогда никакие экзистенциальные вопросы в России генералы не решали. Над этим ещё Лесков насмехался в "Левше". Ну, не было, и наверное никогда не будет своего Де Голля.

И не удивительно.

Вот говорят - армия это школа для настоящих мужчин. Во время войны - да.
А в мирное время - армия это место скорее для проявления совсем не мужских чувств. Не подумайте плохого - я НЕ о сексе. Но тем не менее - в мирное время армия напоминает какой-то бабский коллектив.

Что и проявляет обычно начало войны. Вдруг выясняется, что у командования нет навыков воевать, а были только навыки делать карьеру, угождая высшему начальству.

Так что - в генералы выходят в мирное время - не по способностям вести войну.
Что, кстати - отлично проиллюстрировано Салтыковым-Щедриным. А у Гашека в "Солдате Швейки" офицеры ломают голову, как это получилось так, что как только началась война все генералы одновременно сошли с ума.

Так что - никакие генералы не помогут. И вековая мечта мужика о помощи генерала - это мужицкие грёзы.

Саскуиханна или начало политической сознательности.

В этой истории нет ничего выдуманного, всё было так, как написано.
Вот в жизни бывают такие случаи, что никак невозможно их вычислить и просчитать. Дело было при советской власти в городе Чите кода я учился в шестом классе средней школы. Кстати, школа была очень хорошая и построенная из кирпичей взорванного в 30-е годы православного храма. Разумеется, православие меня совершенно не волнует. Но не в этом дело.
Я был всегда склонен к чтению и в 5-м классе записался в библиотеку и стал читать вообще всё подряд. И как-то мне попалась одна из книг собрания сочинений Фенимора Купера. Зелёненькое такое собрание. Книжка эта называлась «Пионеры или у истоков Саскуиханны».
Чувствуете антисоветскую политику?
Collapse )